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"El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado".
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“VIVE TU VIDA SIN ADICCIONES Y SIN VIOLENCIA , SACA TU FUTURO ADELANTE Y MANTENTE AHÍ”

miércoles, 22 de septiembre de 2010

Con la participación de los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Pantano de Vargas y en las instalaciones del plantel , se llevó a cabo el pasado 22 de Septiembre la jornada Juvenil en contra de la Violencia y la Drogadicción, “VIVE TU VIDA SIN ADICCIONES Y SIN VIOLENCIA , SACA TU FUTURO ADELANTE Y MANTENTE AHÍ” , en la cual nuestros estudiantes pudieron interactuar con algunos grupos musicales y disfrutar de un concierto con la agrupación de rock latino “Sin Audio”, el grupo regetonero de Barrancabermeja “Johan y Solin”, y una presentación de cuentearía y teatro , en donde el único mensaje fue recordarle a los niños , niñas, jóvenes y señoritas que en su vida debe siempre existir más arte, cero armas, cero drogas y cero alcohol.
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EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

viernes, 17 de septiembre de 2010


Se realizo en Paipa seminario de "Desarrollo de competencias en el proceso enseñanza-aprendizaje"
Durante los días 16 y 17 de septiembre la Secretaria de Educación Departamental, capacitó a docentes de municipios no certificados en competencias en Ciencias Naturales, Español, Ciencias Sociales y Matemáticas. El evento fue coordinado por la supervisora de educación Eugenia Leonor Vásquez y orientado por el Magister Luis Alberto Cendales Arias.
Dicho seminario brinda herramientas que permiten fortalecer la competencia del "Hacer" mediante la aplicación del "saber" en contextos específicos. Nos invita a no dictar sino a construir el conocimiento mediante nuevos planes de estudios y uno buenos planes de aula.
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Leer para crear y transformar el mundo

jueves, 16 de septiembre de 2010

Hace algunos años "saber leer y escribir" era una expresión que servía de rasero para separar a los que firmaban con una cruz, de aquellos que podían llenar un formulario o elegir el bus correcto. Esta división entre lectores y no lectores, con la que aún se colectan estadísticas, descansa en un concepto instrumental de alfabetización que dista mucho de caracterizar a los miembros activos de la cultura escrita.

Las razones para hablar de la lectura en el sentido amplio de acceso pleno al lenguaje como forma de pensamiento, expresión y comunicación, se sustentan en los hallazgos de disciplinas como la semiótica, la lingüística, la psicología, la pedagogía y la literatura. Gracias a esos hallazgos, hoy sabemos que leer es un proceso de negociación de sentidos y que el lector no se limita a extraer un significado dado de antemano por un texto inmutable y unívoco, sino que despliega una compleja actividad psíquica para construir múltiples significados. En lugar de repetir o subrayar "la idea principal", leer es participar de un diálogo entre un autor, un texto -verbal o no verbal- y un lector con todo su bagaje de experiencias, de motivaciones, de actitudes y de preguntas, en un contexto social y cultural diverso y cambiante.

Abordar la formación de lectores desde esta perspectiva implica, en primer lugar, concebirla como un proceso que se extiende durante un periodo prolongado en el desarrollo de las personas; que se inicia desde la primera infancia, mucho antes de la alfabetización formal, y que se da como resultado de una enseñanza y a partir de oportunidades para participar en una multiplicidad de prácticas de lectura con diversidad de propósitos, textos y destinatarios. En segundo lugar, entender que el acceso a la lectura transforma la estructura cognitiva y emocional del sujeto, al brindarle una herramienta poderosa para operar simbólicamente sobre la realidad y crear mundos posibles, más allá de las coordenadas concretas del aquí y el ahora.

Si un lector es aquel que puede abordar diversos textos, transformándose y transformándolos, enseñar a leer y a escribir significa, fundamentalmente, ofrecer a las personas la oportunidad de pensar de una forma distinta. La capacidad de examinar y de elegir opciones, de relacionar ideas, de interpretar y juzgar, de descifrarse, expresarse y también de "ponerse en la piel" de otros seres humanos, en otros tiempos y espacios, abre las perspectivas del pensamiento, de la sensibilidad y de la imaginación y se constituye en dispositivo para seguir aprendiendo durante toda la vida.

Replantear el papel del lector como sujeto activo tiene hondas repercusiones en nuestra forma de enseñar a leer y a escribir, pues supone concebir al niño, desde los inicios de su vida, como partícipe en esa tarea de construcción de sentido. Ahora sabemos que los niños y las niñas despliegan una actividad interpretativa de gran riqueza emocional y cognitiva mucho antes de acceder al proceso de alfabetización formal y que, por consiguiente, su iniciación como lectores no se da cuando se sitúan repentinamente frente a una cartilla, sino desde que sus padres y sus primeros maestros les ofrecen esas "envolturas de palabras" -historias, poemas, conversaciones y toda clase de textos- para "leerse" en ellos.

El reconocimiento de las posibilidades interpretativas de los niños supone también una concepción orgánica del proceso de lectoescritura. Los llamados aprestamientos de "pre-lectura" o "pre-escritura" están revaluados, en tanto que desconocen la construcción de sentidos diversos, inherentes a todo acto lector, mucho antes de la alfabetización. Al "leer" las imágenes de un libro, al sentir la música de un poema, al identificarse con un personaje o al inventar una historia, los niños son lectores plenos, así no sepan decodificar, y esto supone también un replanteamiento de los "plazos" de enseñanza de la lectura. La idea, aún arraigada en la comunidad educativa, según la cual se aprende a leer y escribir en uno o dos años lectivos, da paso a la concepción de un movimiento más amplio, a la manera de un "continum", que se inicia desde el nacimiento, que transcurre entre textos significativos, que requiere un trabajo permanente y que se perfecciona a lo largo de la vida. Esta idea modifica, por supuesto, las prácticas de escritura que son parte indisoluble del binomio interpretación-expresión: si un lector es también coautor, el lenguaje -o mejor todos los lenguajes, desde los primeros garabatos- pueden verse como manifestaciones de la forma como emerge y se va construyendo una voz particular.

Brindar esas herramientas es, en el fondo, permitir que cada cual se invente la propia vida. Saber que en el horizonte de las páginas existen posibilidades para descifrarnos, construirnos, transformarnos y expresarnos es condición esencial, no sólo para la formación de cada persona, sino para el ejercicio de la ciudadanía y para el desarrollo del país. La lectura y la escritura, así concebidas, dejan de ser lujos para las minorías ilustradas y adquieren el estatus de derechos fundamentales que garantizan condiciones básicas de aprendizaje, de participación crítica y deliberante y de equidad de oportunidades.

Desde ese punto de vista, enseñar a leer y a escribir es un acto político y cultural de enorme trascendencia, que sólo resulta posible a través de un trabajo de equipo entre la familia, la institución escolar, el Estado y otros sectores culturales y productivos de la sociedad. Garantizar una inversión sostenida durante el largo proceso de formación de un lector supone, más allá de buenos propósitos o de campañas esporádicas, asegurar recursos financieros y humanos que brinden dos condiciones básicas: de una parte, la dotación de materiales -pues enseñar a leer sin libros es como enseñar a montar en bicicleta por correspondencia- y, de otra parte, la posibilidad real de acceder a ellos, mediante la formación de mediadores de lectura, es decir, de padres, maestros y bibliotecarios, que tiendan puentes entre lectores y textos.

Si hoy sabemos que crecer entre libros puede otorgar a los niños el poder para habitar otros mundos más equitativos, flexibles y diversos y -también hay que decirlo- menos conformistas, brindarles a todos por igual la posibilidad de explorar múltiples versiones y de crear finales abiertos para que lean y escriban una historia diferente, debería ser una prioridad nacional. Es una tarea costosa y hay que hacerla a varias manos. También conviene tener claro que nos tomará muchos… pero muchísimos años.

Yolanda Reyes
Educadora, investigadora y periodista
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Comité Provincial Educativo en Tundama

Este 28 de septiembre el Secretario de Educación Dr, Juan Carlos Martinez Martín presidirá el comité educativo de la provincia de Tundama al que asistirán Alcaldes, Directores de Núcleo, Rectores, Docentes y comunidad en general; Una buena oportunidad para dar a conocer nuestras necesidades que son enormes porque hay que ver el estado de las plantas físicas de los colegios, la dotación y equipamiento, nuestros espacios deportivos, los restaurantes escolares, la conectividad, los laboratorios, los equipos de computo; todo lo que apunta al mejoramiento de la calidad hace falta; el Bicentenario que soñábamos nos traería cosas grandes está pasando sin pena ni gloria.
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Cambio en la administración educativa de Paipa

lunes, 13 de septiembre de 2010




"Todo principio tiene un final, y en esta ocasión es un final triste porque nos deja quien inició una historia de amistad y companerismo entre nosotros, una historia que surgió en este municipio hace unos trece años y que a través del tiempo llegó no solo a calar en nuestras vidas por su trabajo, sino que además surgió por su don de gentes, de responsabilidad, de liderazgo, de compañerismo, haciendo que entre toda la comunidad educativa naciera un sentimiento hermoso entre nosotros que se llama AMISTAD.





Creemos decirle a nuestra Directora de Núcleo profesora Rosa Myriam que ha sido para todos nosotros, no solo una excelente jefe, sino una amiga que ha dejado su huella silenciosa y generosa en la vida de muchos Paipanos y Boyacenses, queremos reconocer que su paso entre nosotros no termina ahora, sino que aunque las distancias sean físicamente presentes, la cercanía espiritual sera especial. Sus palabras y actitudes prevalecerán en nosotros, y aunque pasen meses o años, debe saber que aquí estaremos siempre dispuestos a recibirla y continuar esa tarea emprendida.  Vaya tranquila y feliz, vaya a sembrar a "otros campos" porque la semilla que lleva dentro es la semilla del Éxito, del Triunfo, de la Confianza en si misma, y en la de la Secretaría de Educación que en esta oportunidad ha  visto en usted una persona útil al departamento.




Todos le deseamos lo mejor y que su nueva experiencia la haga crecer como persona y que sus logros en su nueva actividad laboral  la lleven a la cumbre del éxito. "HASTA PRONTO"!
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ICFES, la prueba de fuego?...

sábado, 11 de septiembre de 2010

Mañana los estudiantes de grado once de Colombia presentan la prueba de estado ICFES, y nosotros los profesores con ellos, pues es innegable que para la sociedad, de los resultados, depende la calidad de educación que brindamos en nuestras instituciones... bueno, pero me sigo preguntando, si no pesarán más otras condiciones de vida de nuestros jóvenes que la pilera de sus profes!!! Igual como sea, esta situación no es de reflexión para nuestro estado, entonces a seguir trabajando para que los resultados sean satisfactorios y por ahora éxitos para mis estudiantes!!!
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“SOMOS TAN INTELIGENTES QUE NO DEBEMOS PENSAR EN LA VIOLENCIA, TODOS POR LA PAZ.”




Fue el mensaje de las Instituciones Educativas del Municipio de Paipa y de los Jóvenes Boyacenses y Paipanos, en el cierre del 5° FESTIVAL JUVENIL organizado por la Oficina de Cultura y Juventud de nuestro Municipio, éste festival se celebró con una variada programación durante los días 8, 9 , 10 y sábado 11 de Septiembre del presente año.

Hoy sábado 11, se realizó el CARNAVAL JUVENIL Y EL PRIMER ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE BANDAS RITMICAS contando con un decidido compromiso y entrega por parte de todos los jóvenes de las Instituciones Educativas del Municipio de Paipa y de varios Municipios aledaños, en la presentación de comparsas participaron: La Comparsa del Pantano de Vargas, Comparsa del Municipio de Sotaquirá, Comparsa de la Institución Educativa Armando Solano, Comparsa de la Institución Educativa El Rosario, Comparsa del Municipio de Duitama, Comparsa del Corregimiento de Palermo, Comparsa de la Escuela de formación artística del Municipio de Paipa grupo piloto, la Comparsa de la Institución Educativa Técnica Tomas Vásquez Rodríguez y la Comparsa del Club Juvenil El Bosque, todas ellas compartiendo un mensaje de amor por la vida, la sana diversión , la paz , el respeto por los Derechos Humanos y la no violencia.

Por otra parte el Primer encuentro de Bandas Rítmicas también contó con una nutrida participación: Banda Rítmica del Liceo la Presentación de Duitama, Banda Rítmica del Liceo la Presentación de Sogamoso, Banda Rítmica de Nuestra Señora de Tunja, Banda Rítmica de la Institución Educativa El Rosario, Banda Rítmica de la Institución Educativa Armando Solano, Banda Rítmica Francisco de Paula Santander de Duitama y Banda Rítmica de Turmequé, entrada la noche y para finalizar esta importante celebración se realizó un gran concierto juvenil en la Concha acústica Valentín García.

Sobre las 6:00 de la tarde se entregaron reconocimientos y menciones de honor a todos los participantes.
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